Вербицкая Людмила Алексеевна, Ректор Санкт-Петербургского государственного университета, член Совета при Президенте РФ по реализации национальных проектов и демографической политике; Дементьев Илья Александрович, Проректор по учебной работе Санкт-Петербургского государственного университета

Инициирование поддержки вузов, внедряющих инновационные образовательные программы, является своевременным шагом для создания условий, обеспечивающих формирование российского общества, построенного на знаниях.

ВЕРБИЦКАЯ Людмила Алексеевна

- Ректор Санкт-Петербургского государственного университета, член Совета при Президенте РФ по реализации национальных проектов и демографической политике

ДЕМЕНТЬЕВ Илья Александрович

- Проректор по учебной работе Санкт-Петербургского государственного университета

Расстановка приоритетов Правительством Российской Федерации при формировании национального проекта «Образование» обеспечивает поддержку вузов, разрабатывающих новые образовательные программы и подготовку высококвалифицированных специалистов, востребованных современным обществом, в том числе и инновационных менеджеров, а также создание и развитие инфраструктур региональных инновационных систем.
Санкт-Петербургским государственным университетом разработан и реализуется проект «Инновационная образовательная среда в классическом университете». Он призван обеспечить эффективную адаптацию образовательных программ, учебно-методической и научно-исследовательской работы к быстро изменяющимся условиям российского и международного образовательного пространства. Вместе с тем, проект должен способствовать приоритетному развитию фундаментального образования, базирующегося на исследованиях, преемственности традиций и достижений российского образования и науки.
Принципиальной особенностью проекта, обеспечивающей устойчивость и развитие достигнутых результатов по его завершению в декабре 2007 г., является одновременное инициирование трех десятков пилотных проектов, в которых задействованы все 19 факультетов университета. Кроме того, будут сформированы проекты по созданию:
- системы поддержки и развития инновационных образовательных технологий; - системы проектного менеджмента и фандрайзинга;
- информационно-аналитической интегрированной системы.
Подобный подход позволяет, с одной стороны, обеспечить информационно-консультативную поддержку факультетов в реализации пилотных проектов инновационных образовательных программ. С другой стороны, наоборот - проводя в системе проектов сбор, обобщение и распространение опыта пилотных проектов других вузов России и зарубежных стран, сформировать пул уникальных знаний и опыта (кейсов) по внедрению различных инновационных решений при организации образовательного процесса.
Аналогичные подходы применяются при внедрении элементов Болонского процесса, использовании информационно-коммуникационных технологий при планировании и организации образовательного процесса (дистанционное обучение, создание «электронного деканата» и др.).
В области фундаментальных дисциплин естественнонаучного профиля существуют свои жесткие правила формирования учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. Поэтому на этапе «запуска» проекта приоритет был отдан приобретению современного уникального оборудования и необходимости решения всего комплекса задач его гармоничного включения в образовательный процесс.
На следующем этапе реализации проекта в качестве приоритетных определены следующие направления:
- реализация программ повышения квалификации и переподготовки специалистов;
- разработка и приобретение учебного и программного обеспечения.
Следует отметить и ряд проблем, с которыми столкнулся коллектив проекта. В первую очередь, сложности связаны со спецификой механизмов поддержки вузов, внедряющих инновационные образовательные программы. В частности, с необходимостью использования средств субсидий, рассчитанных на год, в течение полугода (с июля по декабрь 2006г.). Это ставит в тяжелые условия вузы и потенциальных поставщиков услуг и оборудования. Во-вторых, следует констатировать несовершенство нормативно-правовой базы, регламентирующей взаимодействие сторон, участвующих в проекте. Например, финансово-экономическая терминология базируется на практике органов исполнительной власти и не связана с системой образования. В связи с этим отсутствует однозначность толкования таких ключевых понятий, как «софинансирование», «внутренний грант». Это ставит вузы в тяжелое положение перед федеральными контролирующими органами – Росфиннадзором, прокуратурой и т.д.
Вместе с тем, следует констатировать, что проект поддержки инновационных вузов является своевременным и позволит создать необходимые условия для становления инновационной российской экономики.